文章來源／高年級不打烊Podcast

在台大擔任教授地位崇高，是社會眼中的人生勝利組，但人生路途漫漫，許多決定是外力和內在的交織所產生的。4年9班的前台大心理系副教授林以正，在56歲、職涯前景仍然頂峰之際，選擇退休、向外求職。

他說：「我這輩子沒有在外面上過一天班，一直很想知道真實世界長什麼樣子。」

內省，讓自己56歲走出學術圈

或許，這樣的決定並非一朝一夕促成，而是在內在，時常與自己的問答之間，算出的結果。林以正說，內在自省，正是心理系所學，例如人如何安頓、過好日子。

「教書，是自己喜歡的嗎？」他不由得問自己。

初任教職的時候或許是，當時和老師們推動本土心理學領域，自身覺得很有意義，樂在其中。然而，面臨學術KPI的考驗，每年要發布論文的時候可就不是那麼一回事。

他說：「即便教博士班學生，也是教怎麼發表論文。他們也需要發表論文，不然找不到工作。」學術界的現實面一點點消磨教書的熱情，不由得自我檢討教書的目的。究竟，自己在做的事情是實際可用的嗎？還是只是為了符合學術圈的遊戲規則而做的？

當時，他知道自己過得很安逸，每週教課6小時，學術的創造力上也不如以往，生活過得沒有挑戰性，再加上想尋找自我意義，總總原因，促使他決定離職，踏出學術圈。

高年級實習生：第一份工作是學生介紹的

林以正回想，剛步出學術圈覓職時，困難重重，找工作時高不成，低不就，學術研究又偏理論派，較沒有和企業合作的經驗。

經歷許多牽線、洽詢，終於有位創立企管顧問公司的學生，願意提供實習的機會，能到現場跟課，協助企業講師處理課程和行政事務。

但，隔行如隔山，雖然教授心理學背景深厚，但實際應用在企業裡，也需要時間磨練。他舉例，老闆指派他擔任課程的團康暖身活動，原先以為能大展身手，但或許是不習慣，所以做起來很扭捏，現場的效果並不好。

他反省，如果希望進步，除了要聆聽別人的意見，也要放下身段。為此，他甚至去練習雜耍，學新招，突破自我的框架。就如此，從助理、講師，再到教練，關關難過關關過，一步步成為心中期待的自己。

當教練與當教授不同！懂得傾聽心聲、調整自己才能助人

許多上班族，在職場上水深火熱，其實也像被困在牢籠，他們也需要幫助，需要有人能指點迷津。林以正嘗試運用心理的專長，選擇施力在與自己生命經驗較接近的族群。他學習成為企業教練、幫助職場工作者找到職涯出路。

在離職的兩年間，就如職場工作者一般，不斷找工作、找尋機會。他說，一方面需要加入一個組織，運用團隊力量，幫助達到理想，另一方面，也希望自身能力在市場上，值多少錢。

有時，在學術界研究和市場的應用有些距離，林以正在踏出台大時，親身感受到。例如，受邀到企業演講，得到「演講很棒，但我們不知道如何應用」等回饋，也了解切合受眾需求、調整演講語言都是需要學習的過程。

某幾年，「當責」概念很受企業老闆歡迎，希望員工能夠當責，付出更多。雖然林以正對「當責」有不同見解、不完全認同，但他還是答應邀約，前去演講，主要希望能觀察員工聽到當責時的感受，會產生比較的心態嗎？還是有其他看法。

他說，有時候需要和自己妥協，因為總要跨出那一步，才有辦法繼續走下去。不斷傾聽心聲，更能知道如何引導學員。他說，相較於當教授時單純給建議，當教練應該能引導學員發問、思考，幫助他們更有信心往前走，才是更重要的。相信在人生下半場中，林以正會以厚實的心理學學理，加上實務經驗，幫助許多職場學員度過迷惘的人生。

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